GURUGRAM: Bazı Haryana devlet okullarında 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin temel öğrenmelerini geliştirmek için 2019’da başlatılan deneysel bir proje, onların Hintçe dersinde, statülerine göre diğer devlet okullarındaki akranlarından daha iyi performans göstermelerini sağladı. Bu hafta başlarında Delhi’de yayınlanan girişim güncelleme raporunun.
Haryana Okulu Shiksha Pariyojna Parishad (HSSPP) ve Dil ve Öğrenme Vakfı (LLF), kaynakları kurumsal sosyal sorumluluk (CSR) havuzundan ancak performansa dayalı bir araç aracılığıyla gelen projeyi 3.300 okulda, 1.64 lakh ile uyguladı. Rapora göre, 2019 ve 2022 arasındaki öğrenciler. Eyalette yaklaşık 14.000 devlet okulu var.
Üç yıllık sürenin sonunda araştırma, proje okullarındaki çocukların dakikada 42,4 kelimeyle (küresel minimum yeterlilik standardına uygun olarak) akıcı bir şekilde okuyabilirken, proje dışı okullardaki akranlarının dakikada 30,3 kelime okuyabildiğini buldu. dakikada kelime dakika. Haryana Early Literacy Development Impact Bond raporuna göre, proje okulları yazma (hem kelime hem de cümle), harf doğruluğu ve kelime doğruluğu gibi diğer parametrelerde de daha iyi performans gösterdi.
Union HRD Bakanlığı eski müdürü ve Devlet Proje Direktörü (Sarva Shiksha Abhiyan) Dhir Jhingran şunları söyledi: “Bu etki bağının, eğitim programlarında çok daha büyük sonuçlara dayalı finansman için bir trend belirleyici olacağına inanıyoruz. Sonuçlar, mümkün olduğunu gösterdi. eyalet hükümetleriyle ortaklık kurarak öğrencilerin öğrenme çıktılarını kısa sürede büyük ölçekte iyileştirin, bu nedenle bunun daha fazla bu tür programların habercisi olduğunu umuyoruz, Hindistan’da sonuçlara dayalı finansman ve etki eğitimi getirme yolculuğunun bir parçası olmaktan çok heyecanlıyız. ”
Jhingran ayrıca, temel öğrenmeye odaklanan kar amacı gütmeyen bir kuruluş olan LLF’nin kurucusu ve yöneticisidir.
Rapor, temel araştırmanın (programın temeli), çocukların %25’inden daha azının sözcükleri ve sözcük olmayanları okuyabildiğini gösterdiğini belirtti. Ancak programın sonunda (programdan sonra), programa göre çocukların %80’den fazlası kelimeleri, kelime olmayanları ve cümleleri okuyabiliyordu. Ek olarak, mücadele eden öğrencilerin yüzdesi – sıfır puan alan öğrenciler – program boyunca önemli ölçüde düştü. Raporda, akıcı okuma ve okuduğunu anlamada başlangıçta sırasıyla %81 ve %78 iken, son satırda sırasıyla %5 ve %7’ye düştüğü belirtildi.
Eyalet hükümeti, projenin bulgularını 1 ila 3. sınıflarda temel öğrenme ve aritmetik (FLN) becerilerini geliştirmek için devam eden Nipun Haryana misyonunda kullanacak.
Eyalet Program Sorumlusu (İlköğretim Eğitim Müdürlüğü) ve Bağlantı Noktası Sorumlusu, Nipun Haryana Misyonu Pramod Kumar, “DIB (Geliştirme Etki Bandı) programı, NIPUN Haryana misyonunu Haryana’nın 22 ilçesinin tamamında uygulamak için bir temel oluşturdu.”
Rs 15.57-crore DIB, bu tür ilk eğitim girişimidir ve IndusInd Bank ve SBI Foundation’ın toplam fon sağlayıcıları arasındadır. DIB ilk yıl sorunsuz çalıştı, ancak 2020’den itibaren Covid nedeniyle kesinti yaşadı. Sınıflar çevrimiçi olmaya zorlanırken, vardiya akıllı telefonlara erişemeyen çocukların %40-50’si ile dijital bir uçurum açtı.
“Topluluk gönüllüleri, Covid protokollerine uygun olarak küçük gruplar halinde öğretmek için eğitildi ve kaynaklarla donatıldı. Ayrıca, cep telefonuna erişimi olan çocuklar için Rocket Learning (uygulama) tarafından desteklenen bir platformda doğrudan WhatsApp grupları aracılığıyla da öğrenme sağlandı. LLF eyalet yöneticisi Sandeep Tada, “Öğrenciye basılı okuryazarlık çalışma kitabı ve beraberindeki ebeveynler için bildiriler verildi” dedi.
Haryana Okulu Shiksha Pariyojna Parishad (HSSPP) ve Dil ve Öğrenme Vakfı (LLF), kaynakları kurumsal sosyal sorumluluk (CSR) havuzundan ancak performansa dayalı bir araç aracılığıyla gelen projeyi 3.300 okulda, 1.64 lakh ile uyguladı. Rapora göre, 2019 ve 2022 arasındaki öğrenciler. Eyalette yaklaşık 14.000 devlet okulu var.
Üç yıllık sürenin sonunda araştırma, proje okullarındaki çocukların dakikada 42,4 kelimeyle (küresel minimum yeterlilik standardına uygun olarak) akıcı bir şekilde okuyabilirken, proje dışı okullardaki akranlarının dakikada 30,3 kelime okuyabildiğini buldu. dakikada kelime dakika. Haryana Early Literacy Development Impact Bond raporuna göre, proje okulları yazma (hem kelime hem de cümle), harf doğruluğu ve kelime doğruluğu gibi diğer parametrelerde de daha iyi performans gösterdi.
Union HRD Bakanlığı eski müdürü ve Devlet Proje Direktörü (Sarva Shiksha Abhiyan) Dhir Jhingran şunları söyledi: “Bu etki bağının, eğitim programlarında çok daha büyük sonuçlara dayalı finansman için bir trend belirleyici olacağına inanıyoruz. Sonuçlar, mümkün olduğunu gösterdi. eyalet hükümetleriyle ortaklık kurarak öğrencilerin öğrenme çıktılarını kısa sürede büyük ölçekte iyileştirin, bu nedenle bunun daha fazla bu tür programların habercisi olduğunu umuyoruz, Hindistan’da sonuçlara dayalı finansman ve etki eğitimi getirme yolculuğunun bir parçası olmaktan çok heyecanlıyız. ”
Jhingran ayrıca, temel öğrenmeye odaklanan kar amacı gütmeyen bir kuruluş olan LLF’nin kurucusu ve yöneticisidir.
Rapor, temel araştırmanın (programın temeli), çocukların %25’inden daha azının sözcükleri ve sözcük olmayanları okuyabildiğini gösterdiğini belirtti. Ancak programın sonunda (programdan sonra), programa göre çocukların %80’den fazlası kelimeleri, kelime olmayanları ve cümleleri okuyabiliyordu. Ek olarak, mücadele eden öğrencilerin yüzdesi – sıfır puan alan öğrenciler – program boyunca önemli ölçüde düştü. Raporda, akıcı okuma ve okuduğunu anlamada başlangıçta sırasıyla %81 ve %78 iken, son satırda sırasıyla %5 ve %7’ye düştüğü belirtildi.
Eyalet hükümeti, projenin bulgularını 1 ila 3. sınıflarda temel öğrenme ve aritmetik (FLN) becerilerini geliştirmek için devam eden Nipun Haryana misyonunda kullanacak.
Eyalet Program Sorumlusu (İlköğretim Eğitim Müdürlüğü) ve Bağlantı Noktası Sorumlusu, Nipun Haryana Misyonu Pramod Kumar, “DIB (Geliştirme Etki Bandı) programı, NIPUN Haryana misyonunu Haryana’nın 22 ilçesinin tamamında uygulamak için bir temel oluşturdu.”
Rs 15.57-crore DIB, bu tür ilk eğitim girişimidir ve IndusInd Bank ve SBI Foundation’ın toplam fon sağlayıcıları arasındadır. DIB ilk yıl sorunsuz çalıştı, ancak 2020’den itibaren Covid nedeniyle kesinti yaşadı. Sınıflar çevrimiçi olmaya zorlanırken, vardiya akıllı telefonlara erişemeyen çocukların %40-50’si ile dijital bir uçurum açtı.
“Topluluk gönüllüleri, Covid protokollerine uygun olarak küçük gruplar halinde öğretmek için eğitildi ve kaynaklarla donatıldı. Ayrıca, cep telefonuna erişimi olan çocuklar için Rocket Learning (uygulama) tarafından desteklenen bir platformda doğrudan WhatsApp grupları aracılığıyla da öğrenme sağlandı. LLF eyalet yöneticisi Sandeep Tada, “Öğrenciye basılı okuryazarlık çalışma kitabı ve beraberindeki ebeveynler için bildiriler verildi” dedi.